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低年级识字写字教学方法  

2014-08-30 21:51:18|  分类: 教学论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自真我,真朋友!《我的低年级识字写字教学方法》

       识字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重中之重,它直接关系着学生阅读能力和作文能力的培养。那么,如何培养学生主动识字,提高识字的能力呢?
       一、广泛与生活联系,在生活情景中识字
  生活是学生识字的广阔天地,诸如家庭、街道、商店、村庄、田野都是学生识字的好环境。因此,我充分鼓励学生充分利用这一环境识字,要求学生积极地用眼看、动嘴问、动手找,动脑记,有意识培养学生留意周围事物,养成主动识字的好习惯。比如一年级学生学完拼音后,可以让学生将自己的作业本上的名字都写上拼音,让学生轮流发本子,认识同班同学的名字,经过一段时间的训练,每个学生都能认识班上所有同学的名字。再就是创设识字环境,让学生自主识字。如我在教生字“宇”时,一学生说:“我的名字里有这个“宇”;另一学生说:“这是宇航员的“宇”我是在电视上认识这个“宇”的。我在教“帘”字时,一学生说:“我们家隔壁是一个卖窗帘的,我在他家的招牌上看到过,我就认识它了。”这样充分开发利用生活中的语文教学资源,不光使学生在实践中增强知识,而且在更大的空间中学词,识字,为阅读奠定了良好的基础。同时也还可通过“每日一句话”“每周一首古诗”诵读活动,让学生巩固学过的生字,认识新字的同时也训练提高了学生的阅读能力。
  二、采取灵活多样的教学方式,发挥学生的想象识字
  爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象概括着世界的一切,推动着社会进步,成为知识进化的源泉。”在教学生字时,我采取灵活多样的教学方式,让学生在学习生字实践活动中,发挥想象,巧记生字。如我在执教某一课时,课文中出现了“漂、飘”,一个是风筝飘在空中,一个是纸船漂在水里。为让学生区分开“漂、飘”二字,我抓住这两个音同意不同的特点进行比较,首先出示两个句子,让学生发现问题,借机引导“飘”带风字旁与风有关,是指飘在空中,而三点水旁的“漂”与水有关,指漂在水里,这样不但有利于记清形,还使学生初步掌握形声字“声旁表音,形旁表义”的特点。在学“休”字时,我班中有不少孩子把“休”,写成了“体”,于是我就在黑板上写下“木”字,问他们怎样读。孩子们准确地读了出来,接着我把“木”变成了“休”字,让学生发挥想象,编一句话记住它。例子不胜枚举。通过实践我深深体会到,想象是创新的翅膀,学生识字时,教师要启发学生再造想象。边学边在头脑中浮现图画,这样既能用图画帮助理解字意,又能发挥想象力。
  三、在玩游戏中识字,激发学生学习抽象文字的兴趣
  兴趣是激发儿童从事学习的动力。识字的“机械化”枯燥无味,很容易引起学生的厌烦情绪,从而影响学习效果。教师在教学中可以设计各种与生字联系起来的游戏,采用儿童喜闻乐见的形式来学生学习抽象文字符号的兴趣,激发学生的学习积极性,从而有效地提高识字教学的质量。如:摘水果、猜字谜、风车转转、找朋友、我来指你来猜……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。
  四、给字配“画”,培养学生联系事物识字 
  低年级儿童注意力不稳定、不持久,常常受兴趣和情绪支配,他们对图画的兴趣浓于文字,在识字教学中,教师要不失时机地让学生发挥自己的想象,通过简笔画、动作、语言等创设情景,给生字配上“身体动画”“思维动画”使汉字与事物联系起来,能有效地提高识字效率。如:教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时,学生运用想象,给生字配上身体动画,让字形在脑海里如动画般流出来,让一个个静止的生字都活起来,初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中,丰富了学生的想象,使学生生动地识字,有效地提高学习效率。
  五、自主探究,在感悟中发现汉字规律,培养识字能力
  《语文课程标准》指出,“要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”“逐步培养独立识字的能力”。因此,教师必须具有崭新的学生观,相信学生是具有巨大潜能的命体让学生用自己的眼睛观察,用自己的心灵感受,用自己的方式研究。我在教学一年级《识字4》一课时中,没有过多地包办代替,而是放手让学生自主学习汉字,自主探究汉字,在自主感悟中发现一些汉字的规律,培养识字的能力。如在小朋友认识了昆虫,初步认了有关昆虫及本课的词语后,就进入了学韵文、识写汉字的阶段。我就让小朋友认真朗读韵文,仔细观察汉字,说说自己发现了什么,有什么地方要提醒大家或教大家的。学生认真自读韵文后,纷纷举手:生1:我发现蚂蚁两个字,只要在“马”和“义”旁都加上一个“虫”字旁就成了“蚂蚁”,大家跟我读“蚂蚁”。生2:我发现“蜻蜓”两个字,也只要在“青”和“廷”旁都加上“虫”字旁就成了“蜻蜓”,大家跟我读“蜻蜓”。生3:老师,我发现大部分昆虫的名称都有“虫”字旁!我听了学生的发言,立即给予了肯定,“呀!你真了不起,你的发现是“伟大的发现”!
  识字教学充满乐趣,只要我们多动脑筋,勤于思考,想出更多的好方法、好点子,学生的学习会变得更加生动有趣,我们也会随着学生的成长一起成长。

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